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主讲:南宁市教科所 耿春华
一、选题
1、直接从《指南》中选定。
2、例“小学、初中教育的衔接与质量保障对策”。
3、可根据《指南》提出的研究方向，结合自己或学校的教育教学需要和自己的兴趣确定课题。
4、根据本校的实际和自己的研究能力自行确定。
选题的基本途径
1、从教育实际工作迫切需要解决的问题中选择课题 ，从教育实际出发，解决教育上实际存在的问题，才有实际的意义。
2、教育文献中选择题目 。
3、留心教育、教学中的疑点，发现课题。
4、从成功经验中提取课题 。
选题的原则
1、有意义 ：
1）所选课题的研究方向符合教育发展的基本规律；
2）要根据教育发展的迫切需要来选择课题 ；
3）选题要有益于儿童身心健康。
2、创新
1）理论观点上的创新；
2）方法上的创新；
3）应用上的创新。
3、可行
贯彻这条原则要处理好两个关系：
一是大和小的关系 ；
二是难和易的矛盾 。
4、有利于发挥优势。
5、要有一定的爱好和兴趣 。
课题立项审批的三个条件是：需要、可能、优势。
教师专业化成长的研究、学生学与教师教的研究、心理健康教育的研究、德育实效性的研究
二、课题论证
据美国科学家基金委员会统计，一个科研人员在一项科研活动中所用时间的分配比例是：查阅文献资料的时间占50.9%，进行实验研究的时间占32.1%，从事编写报告的时间占9.3%，计划和思考的时间占7.7%。
进行背景分析时要回答以下问题：
1、本课题是针对教育实践和教育理论中哪些迫切需要解决的问题提出的？
（一）分析研究背景
途径：查阅有关文献资料，向有关领域的专家咨询，向科研管理部门、行政管理部门了解情况，对实际的教育工作情况进行调查。
进行背景分析时要回答以下问题：
2、前人是否进行过同类或相关的研究？取得了哪些成果？
3、本课题和别人已经或正在进行研究的同类课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？
4、别人哪些理论、观点、方法和手段可以为本课题所继承和借鉴？
（二）明确研究目标
所谓研究目标，就是课题研究所要解决的具体问题，即获得对某一教育现象及现象之间相互联系的科学认识。
具体、明了、简练，并具有可评价性。
《识字阅读教学活动与幼儿的全面发展的研究》
预期目标：构建幼儿园识字教学的理论体系和实践体系，并在此基础上指导幼儿园的识字教学，使其不断地提高教学效率，同时又有利于幼儿全面健康和谐地发展。
1、将研究目标与一般教育教学工作目标区别开来。
2、将课题所要解决的具体问题明确地肯定下来。
广西教育科学“十五”规划（A类）重点课题 《知识分类与目标导向教学实践研究》
1、了解我市青年教师教育教学理论素养——教育心理学知识掌握及运用状况；
2、探索适合本地实际，具有本地特色的青年教师培养途径；
3、探讨“知识分类与目标导向教学”理论与技术在中小学部分学科中的具体操作与运用，形成一批体现“知识分类与目标导向教学”的学与教心理学理论的现代教育方法观的课堂教学案例；
4、探讨高等院校教师与地市教研部门、中小学教师密切结合推动课堂教学改革深化的有效途径。
《学生成长记录袋的实验与研究》
1、通过研究，让家长参与课改，进一步更新教育观念，积极配合学校的课改工作，使学校教育教学形成一个良好顺畅的双向反馈调节循环；
2、通过研究，充分展示学生学习、生活方面的内容，反映学生的努力、进步和成就，使每位学生都获得自信，体验成功的喜悦，健全学生的人格；
3、通过研究，积极推进学校课改，提高教师的业务素质，形成新课程的教育观、课程观、学生观。
如：“关于学生创造思维能力的研究”
1、本校学生创造性思维能力的水平如何？——了解现状。
2、学生创造性思维能力与智力发展水平之间的关系如何？学生的创造思维能力是怎样随其年龄的增长而发生变化的？——揭示规律。
3、高创造型学生形成的原因是什么？——寻找对策。
4、某种培养创造型学生的经验是否具有普遍意义？——实验操作与验证。
（三）确定研究内容
一是根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，需要研究什么内容。
二是从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定。
三、课题的可行性论证
1、课题负责人情况介绍
2、参加者的研究水平和时间保证
3、科研手段：研究过程拟采用的研究手段。
4、课题组人员分工 ，本课题研究的主要步骤和时间安排
5、本课题研究的预期成果及成果形式
6、配套资金及来源 （经费预算）
四、课题的立项原则
1、有一定的学术价值, 对教育教学发展、教育科学决策有一定作用, 对教育教学改革有实际意义, 对提高教育教学质量有指导作用。
2、指导思想明确, 立论有根据, 有合理的研究方案。
3、研究工作具备必要的条件, 具有深入研究的能力。
4、研究目标明确, 工作步骤可行, 能按 计划取得研究成果
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